教育孩子，我们不是做得不够，而是做得太多了

为了教育孩子，我们绞尽脑汁做得更多，可为什么到最后他们却找不到自己生活的意义？

当“空心病”成为社会焦点，不由让我们反省：我们的教育究竟哪里出了错？又该如何改正？

过度参与

我们花大量精力去参与到孩子的人生、教育以及养育过程。

用督促、哄骗、暗示帮忙、唠叨、甚至讨价还价等各种方式期望他们做到完美。

清单式童年

在清单式童年中长大的孩子失去了自由、休息、基本的生存能力。

除了成绩，他们看不到自己的价值，也看不到自己的人生目标。

枯萎的孩子

被学习压得喘不过气的孩子心理脆弱，精疲力竭。

在高分的焦虑和沮丧中慢慢枯萎，不知道这样的人生究竟有什么意义。

错误的信念

这件事的后果，不止让孩子认为他们的价值来自于成绩和分数，更是在他们正在成长的意识里传递了一个信号——“没有我你什么都干不成”

自我效能的建立

我们的过度帮助，过度保护和过度关怀剥夺了孩子建立自我能效的机会。

孩子需要为自己的人生做更多思考、规划、决定、行动、期望、应对、试验、犯错、梦想以及体验。

成功的定义

当我们把成绩、分数、荣誉和奖励看做孩子童年的奋斗目标；

当我们代孩子去追求进入理想中的大学，找到理想的工作，这种对于成功的定义太过狭隘。

关注的重点

我们应该少一点痴迷于成绩和分数多关注孩子的习惯、心态、技能、身心健康。

将重点放在打造一个能帮助他们为成功奠基的童年上。

幸福来自于爱

我们要教孩子，如何去爱别人、如何去爱自己、同时给予他们无条件的爱。他们需要知道，他们本身对我们很重要，而不是他们的学习成绩。

让孩子做自己

孩子不是盆栽，而是未知品种的野花。

我们的工作不是把他们变成自己想要的样子，而是支持他们做辉煌的自己。